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  哈爾濱師范大學(xué) 朱凱麗 【摘 要】 教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，那我們的教師則是人類靈魂的工程師。然而在中學(xué)生中出現(xiàn)了認(rèn)為自己被歧視的現(xiàn)象，針對這種情況，在中學(xué)生中做了一次調(diào)查，并從中探究出解決的對策。 【關(guān)鍵詞】 學(xué)生　教師　歧視 教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，那我們的教師則是人類靈魂的工程師。每一個工程師都有博愛的胸懷，都希望塑造出值得人驕傲的靈魂。可愛的學(xué)生，是老師的希望，他們像是老師的孩子，擁有著雙倍的關(guān)愛。然而，老師的“孩子”太多，或許對某些學(xué)生的關(guān)注少了，這就導(dǎo)致了有些學(xué)生覺得老師不喜歡我，老師不關(guān)注我，甚至覺得老師是否是歧視我。學(xué)生出現(xiàn)了這樣的心理，那么就會導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)。但是作為學(xué)生，應(yīng)該及時的調(diào)整自己的心態(tài)，從老師的角度考慮一些問題，這樣，有些事情便會迎刃而解。根據(jù)上面出現(xiàn)的問題，對中學(xué)生做了一次調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)出以下幾個方面的內(nèi)容： １　學(xué)生認(rèn)為老師“歧視”的表現(xiàn) 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生如果感到老師不是很關(guān)注他，甚至覺得老師歧視他，那么他就會變得消極了，積極性和熱情都沒有以前高漲，具體表現(xiàn)為： 1.1　上課不認(rèn)真聽講，學(xué)生厭學(xué)。據(jù)調(diào)查，有20%的同學(xué)認(rèn)為，如果老師不喜歡我，那么就會產(chǎn)生厭學(xué)的情況。有些同學(xué)覺得老師對他們的關(guān)注是一種動力，如果老師經(jīng)常的提問或者注意他，他會覺得學(xué)習(xí)很有樂趣，覺得自己得到了認(rèn)可。這樣，就出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽講，不愿意學(xué)習(xí)的問題，覺得自己不被重視。在調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)超過三分之一的同學(xué)認(rèn)為，如果老師關(guān)注我，那么我就好好學(xué)習(xí)。 1.2　學(xué)生感到自卑，不愿意講話。有超過三分之一的同學(xué)認(rèn)為，如果自己覺得老師不關(guān)注他，不重視他，那么他會不愿意講話，如果自己覺得老師甚至還有些歧視他，那么就會變得更自卑。 1.3　學(xué)生不能在問題出現(xiàn)的時候，與老師進行及時的溝通。學(xué)生認(rèn)為老師不關(guān)注自己的時候，往往會變得憂郁或者是暴躁，通過以上兩點表現(xiàn)我們不難看出，在這樣的心理狀況下，學(xué)生會變得不愿意與人交談，更不愿意與老師交談，這樣就會導(dǎo)致某些學(xué)生在有困難的時候，不能夠與老師及時的溝通。 ２　出現(xiàn)這種情況的原因 學(xué)生有這樣的表現(xiàn)，必然是由于某些因素引起的。老師在教學(xué)的過程中，或者在日常的生活中，也許對某些同學(xué)的關(guān)注較多，那么有些覺得自己不被關(guān)注的同學(xué)就會尋找一些原因，往往這些原因是在不理性的狀態(tài)下產(chǎn)生的。通過調(diào)查，總結(jié)出一下幾點原因。 2.1　學(xué)生的家庭和出身。同學(xué)與同學(xué)之間的了解是最近的，也是最親密的。那么，經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)的家庭狀況大家也都是很熟知的。那么如果發(fā)現(xiàn)老師對某位這樣的同學(xué)給予關(guān)注，而自己沒有得到，那么就會產(chǎn)生這樣的想法，覺得老師喜歡的是有一定地位的家庭子女，而自己只是普通家庭的孩子，所以老師不會關(guān)注我。這樣的學(xué)生在調(diào)查的過程中，只屬少數(shù)個別學(xué)生，不是普遍現(xiàn)象。 2.2　學(xué)生的性別。有個別的同學(xué)認(rèn)為，老師關(guān)注同學(xué)，是由于性別的原因，那么在和個別學(xué)生的談話時，男老師對女同學(xué)的態(tài)度要好一點，而女老師對男同學(xué)似乎也比較和顏悅色。所以，在有些時候，有的同學(xué)會覺得老師關(guān)注某位同學(xué)是和性別有關(guān)系。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館但是這個在調(diào)查中，也是個別現(xiàn)象。 2.3　學(xué)生的外貌。這一點在調(diào)查過程中也有所體現(xiàn)，也屬極個別現(xiàn)象。 2.4　學(xué)生的成績。那么在調(diào)查的過程中，這一點原因?qū)⒔伎側(cè)藬?shù)的30%，可見，同學(xué)們對成績是很在乎，很重視的。那么有些同學(xué)認(rèn)為，一個班級里，老師注重的是學(xué)習(xí)，學(xué)校更是抓成績，所以老師對學(xué)習(xí)好的同學(xué)會給予更多的關(guān)注和照顧，那么學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，則得不到老師的關(guān)愛。那么有些學(xué)生會因為老師的較少的關(guān)注，而不愿意學(xué)習(xí)，使得成績更是一落千丈。 ３　如何解決這樣的問題 作為一名學(xué)生，遇到這樣的情況，不可以把問題完全歸咎于老師，同時也應(yīng)當(dāng)從自身尋找原因，看看問題出在哪，應(yīng)如何改善同教師的關(guān)系。要解決這個問題，應(yīng)從以下幾方面著手： 3.1　學(xué)生比較沉悶和內(nèi)向。在21世紀(jì)，隨著時代的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，人的思想和認(rèn)識也是不斷地改變和上升的。那么在中學(xué)的課堂或者課余生活中，老師也希望和同學(xué)們打成一片，做學(xué)生們的朋友，而不僅僅是老師的。有些同學(xué)性格上比較活躍，為人比較開朗，這樣的同學(xué)就會與老師的接觸較多，而那些內(nèi)向的學(xué)生往往是想說不敢說。那么這樣的同學(xué)就應(yīng)該嘗試著多與老師接觸，既然希望得到的老師的關(guān)注，那就應(yīng)當(dāng)大膽的去把自己的想法告訴老師，讓他知道你的想法和意見。如果一味的不愿意說話，或者自卑，老師就不會知道你是多么希望與他成為朋友。老師愛每一個學(xué)生，希望每個學(xué)生在今后的生活中都是優(yōu)秀的，老師對你的關(guān)注較少，不能只想著老師對我不好，老師不喜歡我，你有沒有從自身的角度考慮，你是否想過怎么去獲得更多的關(guān)注呢。 3.2　學(xué)生不能主動和老師溝通交流。與幾名老師有過交談后，知道他們對待學(xué)生的看法，也許很奇妙，他們的看法出奇的一致。每個人都愛自己的學(xué)生，都想充分的了解他們，然而有些學(xué)生，不能夠和老師進行交談，即使老師找到他，他也沒有和老師好好的溝通，這樣就不能夠使老師了解他的想法。那么同學(xué)們應(yīng)該積極地、主動地和老師交談，老師的工作比較繁忙，任務(wù)量也比較大，所以，如果同學(xué)們不能夠主動去和老師溝通，那么老師很可能會注意不到這些事情。不要認(rèn)為老師注意不到，就是老師不關(guān)注同學(xué)們，要學(xué)會在遇到困難或問題的第一時間找到老師，與老師共同解決和商榷。在調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)有一半的同學(xué)，如果覺得老師不關(guān)注自己，并不是從自身尋找原因，也不與老師進行及時的溝通，找出其中的出現(xiàn)的問題，而是出現(xiàn)上述的問題。所以，同學(xué)們要學(xué)會與老師多交流，多從自身尋找原因。 3.3　學(xué)生有沒有努力做某事，去讓老師關(guān)注自己。在老師的眼里，學(xué)生個個是好樣的，人人是可愛的，心里是充滿愛意與關(guān)懷的，那么同學(xué)們，只要努力的去做一些事，讓老師知道你是認(rèn)真的，上進的，那么老師自然會把更多的目光停留在你身上。有位恩師講過一個故事，其中有一句話是這樣說的，山不靠近我，那么我就去靠近山。同學(xué)們，你可以把老師比作大山，既然大山不能移動，那么我們就去靠近大山，走的越近，越能發(fā)現(xiàn)山的美麗，靠的越近，越能體驗山的巍峨。 我們知道，老師是自然人，是社會人，而不是不食人間煙火的圣人和神仙。在當(dāng)今的時代，老師也承受著很多的壓力，面對著很多困難。學(xué)生是老師的孩子，老師愛學(xué)生，可難免有疏漏，就像新生雙胞胎的媽媽，雖然努力的想分清自己的寶貝，讓兩個寶寶都能夠吃到母乳，但是，還是會有出錯的時候。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)老師不關(guān)注我們，目光沒停留在我們身上的時候，先想想，我們自身有哪些原因，千萬不能自暴自棄，也不要覺得老師在歧視我們。這樣，你會很快樂的享受學(xué)生的美好時光 原問題：《怎樣看待老師歧視學(xué)生的現(xiàn)象？》

  回復(fù)于 2022-11-09 11:07:33