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  【咨詢】有家長(zhǎng)咨詢十歲的孩子在學(xué)校受欺負(fù)了，家長(zhǎng)看著很心疼，不知道是找老師還是找家長(zhǎng)解決問(wèn)題。先不論先找誰(shuí)，我來(lái)說(shuō)兩個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子。這是一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)果的爭(zhēng)論。第二例：一位家長(zhǎng)說(shuō)：我的小孩今年剛上小學(xué)一年級(jí)，幾乎每天回家都會(huì)跟我說(shuō)有同學(xué)欺負(fù)他，還總是那幾個(gè)人，不是撕他的作業(yè)本就是潑他一身水，上課還擰他、踢他，過(guò)后又不認(rèn)賬，放學(xué)的時(shí)候拉他的書(shū)包鏈，前兩天還被弄破了臉。我家孩子不會(huì)打架也不會(huì)罵人，我讓他去告訴老師，可老師根本不管，我做家長(zhǎng)的又不能為了這點(diǎn)小事總是往學(xué)校跑。我該怎么教他保護(hù)自己？有的家長(zhǎng)說(shuō)：他再打你，你就使勁打他，還回來(lái)?。☉嵟?、報(bào)復(fù)）甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：假如別人再欺負(fù)你，你不還手，回來(lái)我也打你（憤怒、逼迫）也有的家長(zhǎng)采取忍讓的辦法，認(rèn)為孩子打鬧都是正常的，不必大驚小怪。（一味忍讓、無(wú)視孩子感受）此上種種都反應(yīng)了我們的孩子在受欺負(fù)時(shí)家長(zhǎng)要么憤怒，要么無(wú)視，要么嘲笑，要么逼迫，都是以家長(zhǎng)自身的感受為基準(zhǔn)的，而受傷的是孩子，家長(zhǎng)不僅沒(méi)有分擔(dān)孩子的感受、委屈，甚至還使用不當(dāng)?shù)某靶?、逼迫?lái)嚇唬孩子，加重了孩子心理的負(fù)面情緒。這簡(jiǎn)直是雪上加霜，在孩子原先的痛楚之上又增加了新的傷害。1、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出心里的感受當(dāng)孩子因受到委屈感到傷心、憤怒、害怕、困惑或者痛苦的時(shí)候，我們要用關(guān)心的交流取代批評(píng)、說(shuō)教和意見(jiàn)，用人與人之間的理解去給予孩子慰藉，幫助他們康復(fù)。我們可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：我覺(jué)得你很生氣、很委屈，是嗎？這時(shí)孩子就會(huì)把心里的感受和父母說(shuō)，也就是把心里的憤怒和委屈傾吐出來(lái)了。當(dāng)孩子傾訴完之后，心情就會(huì)平靜下來(lái)。這樣做有三點(diǎn)好處：1）接納了孩子的負(fù)面情緒，讓孩子的壞心情得以疏導(dǎo)。2）促進(jìn)了親子感情，孩子會(huì)把父母當(dāng)成朋友，以后遇到事情仍然會(huì)和父母說(shuō)。3）父母的處世方式直接影響到孩子，我們讓孩子的情緒安靜下來(lái)，其實(shí)也是在教孩子在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，首先要把情緒安靜下來(lái)，不能意氣用事。但是，如果家長(zhǎng)采取憤怒、嘲笑，或是逼迫的方式對(duì)孩子，孩子會(huì)感覺(jué)更加的無(wú)助，孩子也會(huì)認(rèn)為事情大的不得了，非要以暴力爭(zhēng)取勝利才是對(duì)的。而且，孩子還可能變得更加的懦弱。2、家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的意識(shí)，在小學(xué)，孩子和孩子之間的磕磕碰碰都是難免的。我們不要只看到行為的結(jié)果是什么，同時(shí)還要清楚孩子發(fā)生矛盾的原因是什么。如果因?yàn)椴恍⌒呐鲎玻簿筒恢劣诎l(fā)這么大的火，家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)持原諒對(duì)方的態(tài)度，及時(shí)給予安慰；如果事情起因是因?yàn)樽约旱暮⒆佣?，那就要和孩子一起分析自己行為的不?dāng)，然后讓孩子得以啟示。案例：我的兒子三年級(jí)時(shí)，曾經(jīng)三次借鋼筆給他的同學(xué)，而這個(gè)同學(xué)三次把兒子的鋼筆弄壞，頭兩次，兒子和我說(shuō)完之后，我問(wèn)他：你想怎么處理？?jī)鹤诱f(shuō)：我叫他賠，他沒(méi)賠。我再也不借給他了?？墒堑谌?，那個(gè)同學(xué)又來(lái)借，兒子想他不會(huì)在弄壞了，于是又把新買(mǎi)的鋼筆借給他。那個(gè)男生用了一天，連鋼筆都沒(méi)還。兒子回家后，感覺(jué)自己受欺負(fù)了，委屈地哭了。兒子要也要不回來(lái)，心想告訴老師老師也不會(huì)管。還好，兒子什么事都喜歡回來(lái)和我說(shuō)，把心底的委屈、憤怒表達(dá)出來(lái)了。我一直都是鼓勵(lì)孩子自己處理在學(xué)校發(fā)生的事情，自己解決不了的，可以找老師解決，老師如果解決不了的，可以回來(lái)找家長(zhǎng)幫助解決。但是，這次，兒子說(shuō)什么都是認(rèn)為老師不會(huì)管的，非要我出面找孩子家長(zhǎng)。于是，我對(duì)他說(shuō)：我們明天先找老師溝通此事，好吧？如果老師不管，那我們?cè)傧朕k法。第二天，當(dāng)孩子把事情經(jīng)過(guò)和老師復(fù)述了一遍后，老師溫和地對(duì)他說(shuō)：你把鋼筆借給別人，就有可能被別人弄壞、弄丟，是吧？就像借給別人錢(qián)一樣，借出去之前，其實(shí)就存在不還回來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)兒子連連點(diǎn)頭稱是。3、要想孩子長(zhǎng)大，變得成熟、理智，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們自己解決自己的麻煩。在遇到孩子之間的矛盾時(shí)，我們家長(zhǎng)除了做一個(gè)傾聽(tīng)者外，我們還應(yīng)教會(huì)他們處理問(wèn)題的能力。但，這些不是家長(zhǎng)直接灌輸給孩子的，我們可以建議性地詢問(wèn)：你想怎么處理這件事情？需要我的幫助嗎？不要覺(jué)得孩子小，什么都不懂，其實(shí)孩子喜歡接受他們能接受的結(jié)果。例如，有些孩子和父母訴說(shuō)完了委屈之后，就會(huì)沒(méi)事了，不需要家長(zhǎng)任何的幫助。這時(shí)候，家長(zhǎng)的情緒如果比孩子還激烈，這將給孩子帶來(lái)更大的傷害，讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)這么不可靠，以后寧愿悶在肚子里，也不想看到家長(zhǎng)這么對(duì)自己了。在學(xué)校里，其實(shí)是孩子學(xué)習(xí)人際交往最好的地方。家長(zhǎng)過(guò)于敏感的態(tài)度正好會(huì)限制孩子自己的思維。而大人偏激的做法也會(huì)讓孩子效仿，容易養(yǎng)成孩子攻擊性的行為。研究文獻(xiàn)極具說(shuō)服力地證明：冷漠排斥的家長(zhǎng)常會(huì)反復(fù)無(wú)常地懲罰孩子。并且容許孩子表現(xiàn)攻擊性沖動(dòng)，他們更容易培養(yǎng)出攻擊性的兒童。這些冷漠排斥的父母總是挫傷孩子的情感需要，給孩子樹(shù)立了對(duì)人漠不關(guān)心的榜樣，當(dāng)孩子對(duì)別人表現(xiàn)出攻擊性時(shí)，他們采取不管不問(wèn)的態(tài)度，這就使孩子的打斗行為合法化，使孩子失去控制自己攻擊性沖動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)。這些家長(zhǎng)往往還有另一個(gè) 原問(wèn)題：《孩子被欺負(fù)是該打出去還是告訴老師》

  回復(fù)于 2023-01-03 21:43:53