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  農(nóng)村中小學(xué)的合并，已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)初說(shuō)得最多的一句話大概是：“通過(guò)合并重組，使教育資源達(dá)到最優(yōu)化，讓學(xué)生享受到均等的受教育機(jī)會(huì)！”　　聽(tīng)起來(lái)，很好；細(xì)一想，不對(duì)。　　合并前，各村大都設(shè)有小學(xué)，中學(xué)也很普遍，甚至大些的村莊還有一兩個(gè)另設(shè)的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生在離自己家不遠(yuǎn)的地方就可以有學(xué)上。合并后，學(xué)生大都要在學(xué)校寄宿。于是，一方面，我們正在努力實(shí)現(xiàn)免除學(xué)雜費(fèi)書(shū)作款的真正意義的義務(wù)教育；一方面，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)因孩子在校食宿而重新支出交通費(fèi)食宿費(fèi)。而后者的費(fèi)用就不是一二百塊錢(qián)可以的了！　　或者有人要說(shuō)，雖說(shuō)家長(zhǎng)為學(xué)生支出的錢(qián)多了，可學(xué)生到了一個(gè)大的學(xué)校，可以享受到較好的教學(xué)設(shè)施，得到較好的教育。但是，如果你看到大批大批閑置的電腦和塵封的儀器，不覺(jué)得這只是個(gè)謊言嗎？實(shí)際的情況是，合校之后，因?yàn)閷W(xué)生大幅集中，班級(jí)人數(shù)極劇增加。合校前，農(nóng)村小學(xué)超過(guò)四十五人的班級(jí)十分少見(jiàn)。合校后，超過(guò)正常班級(jí)編制的比比皆是，更有人數(shù)達(dá)八九十甚至上百的超級(jí)班級(jí)！這樣的情況下，遑論優(yōu)化教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量！　　很顯然，學(xué)生為上學(xué)所支出的費(fèi)用增加了，但所受教育的質(zhì)量下降了——他們決不是合校的受益者！　　我們繼續(xù)來(lái)看?！　‰S著學(xué)校的合并，教師的配置大大減少。很簡(jiǎn)單，原來(lái)八十個(gè)學(xué)生在三個(gè)學(xué)校上學(xué)，起碼需要三名教師來(lái)教授某一學(xué)科，合成一個(gè)班級(jí)，只需一個(gè)教師即可。其他的門(mén)衛(wèi)、廚師等職工乃至實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室等硬件設(shè)施都可以相應(yīng)地減少！妙啊，“花最少的錢(qián)辦最好的教育”，說(shuō)得多好?。　　∠肫鹆嗽?jīng)見(jiàn)諸報(bào)端的日本某地一所小學(xué)，只有四個(gè)學(xué)生，但教師及職工就用了十一位，里邊的圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室甚至游泳池全和幾百人幾千人的學(xué)校同樣的標(biāo)準(zhǔn)。又想起，2006年初，英國(guó)某鄉(xiāng)村小學(xué)由于居民外遷只剩下一名學(xué)生，當(dāng)?shù)卣匀话才艛?shù)名教師前去上課，并且保留該校!　　看來(lái)，日本人英國(guó)人都太缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí)而且工作效率太低了?？墒?，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生要每天起著自行車(chē)披星戴月櫛風(fēng)沐雨走幾十里的路去上學(xué)，恐怕人家是沒(méi)有的吧！　　一切為了孩子！ 原問(wèn)題：《農(nóng)村中小學(xué)合并，誰(shuí)是受益者》

  回復(fù)于 2023-02-06 08:28:24